跟着课本去“旅行” ——《黄山奇石》教学记

　　“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这一诗句道出了黄山的绝美与非凡。黄山奇石，尽显大自然的鬼斧神工。《黄山奇石》这篇文章，图文并茂地重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣，作者写得更有趣，一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，给人以美的享受和熏陶。

　　近期我上的一堂公开课，让我对自己的教学方式方法有了新的思考，特别是师父周小芳老师对我的指导，让我的教学思路更加清晰条理，同时会更多关注学生的情感体验。

　　目标明确，突破难点。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛。为使学生感受到黄山奇石所具有的独特的美，让学生产生进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更直观地展现在学生眼前，让学生有种身临其境的感觉，拉近学生与文本的距离。学生能带着浓厚的兴趣探索新知识，是学习一篇文章好的开始。

　　设置情境，发展素养。导入部分，我采用化身游客的方式游览黄山奇石，激发学生学习兴趣。我设置了四个任务，分别是：查看地图，到黄山；查看攻略，知奇石；走进黄山，找奇石；观察奇石，说奇石。内容由浅入深，层层递进，由教师的循循善诱到学生主动探索，由“扶”到“放”，培养学生自主学习能力。

　　读中理解，读中感受。语文的学习贵在朗读，读中悟，悟中读，在读的过程中体会作者的感情，结合自己的感受，发挥想象，才能有自己的理解，才能真正理解文意。我注重学生理解读文，感受课文精神。在问题引导下，学生通过自由朗读、齐读、个别读等形式，反复朗读，从读准字音，读通句子到在朗读中感受黄山奇石的秀丽神奇，读好文章，更是语文学习的关键所在。

　　展开想象，各抒己见。在学习文章最后一部分时，我增加了“观察奇石，说奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，发挥想象力，说一说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

　　多样作业，多元评价。学习评价在学生圈画奇石的过程中涉及，要求按顺序、圈完整和圈准确。练习说话时，让学生选择“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的其中一个，以导游身份进行讲解。在评价“小导游”时，从是否展开想象把怪石介绍清楚，表达是否生动形象，声音是否洪亮等方面进行评价。作业设计为开放性表达，学生在小组合作中积极参与，学以致用，灵活展现。

　　每一次的讲课都是一次学习的机会，向前辈学习，反思自己的不足也是学习，教学中，我还有很多地方需要改进：

　　教学中，在方法选择上，有时会过于单一，没有充分考虑到学生的兴趣和需求。此外，在启发式教学中，问题的设计不够巧妙，不能很好地引导学生思考。教师应根据教学内容和学生的特点灵活选择教学方法。要精心设计问题，提高问题的质量和针对性，引导学生深入思考。在学生课文的朗读上下些功夫；提高课堂上随机应变能力，对于学生的回答，教师应该结合文本及时引导，学生的回答是多样性的，教师引导很重要。

　　《黄山奇石》的教学让学生了解黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对黄山的喜爱，同时让我学到了很多，也发现了自己的不足，学习是永无止境的事。今后，我将多向前辈学习，积累经验，相信通过自己的努力，教学水平定能得到提高。

　　文字：山西省阳泉市北大街小学  郑文莉

编辑：苏东峰

审核：袁   野