让地质遗迹成为研学“课堂”——大同土林地质公园建设运行探索与启示

　　在大同市云州区杜庄乡石板沟内，土柱耸立，沟壑纵横，沉积层理如书页翻卷，形态各异的土林奇观如一部镌刻在晋北大地的地质史书，吸引了众多目光。在不久前的国庆假期，大同土林国家自然资源科普基地聘请中国地质科学院专家苏德辰研究员，为广大游客和中小学生做公益科普讲座，日接待游客2300余人次，同比增长20%。

　　曾经，人们举起相机追逐光影，叹服土林地质造化之奇。如今，孩子们持放大镜、扫AR讲解牌，在土柱前发问：土林缘何而立?盐为什么会析出?从“看景”到“读地”，从“打卡”到“研学”，大同土林地质公园用十余年的坚守，将原本脆弱的地质遗迹，建设为国家级天然地质课堂。

守护大地奇观 筑牢科普根基

　　保护是开发的前提。大同土林景观经数十万年的沉积与风雨侵蚀，形成了土柱、土墙等地貌形态，被中国地质科学院专家誉为“天然沉积学实验室”。

　　“独特的地质资源只是底子，真正让土林‘变身’的，是十多年的守护。”采访中，大同市云州区土林生态旅游开发有限公司总经理田连捷告诉记者。

　　2020年，《大同土林保护条例》颁布实施让土林保护有了“硬杠杠”：划定核心保护区，禁止爆破、采砂、开荒、刻划、违规施工;科学核定游客容量，规范游览路线，严禁车辆进入重点保护区。景区布设实时监测点，用无人机航拍、激光三维扫描、数字化建模，给土林建起地质演变数据库和档案库。

　　同时，大同土林地质公园与中国地质科学院、山西大学等院校共建，围绕土林成因、演化与保护做专项课题;路边立起自然景观标识牌、路标和安全警示牌;15处AR实景讲解牌嵌进游览动线，手机一扫，沉积、侵蚀、盐风化过程就变成动画在掌心流动。

　　“先有原真性，才有科学性。”田连捷说，对土林而言，“保护”不是让它不变，而是让它按自然节奏继续变化。土林的风化更通过土柱内部的土壤孔隙进行：土体多孔且富含盐碱，降水与地下水沿内部孔隙渗入，盐分反复溶解、析出，颗粒间的联结力从内部丧失，土柱便由内而外松解——在基座外砌水泥，既拦不住渗进的水，也改变不了土体的物理性质。土林最珍贵的恰恰是它的“会变”。因此，保护应定位为守护“原真性+易变性+神秘性”，而不是一个静止的形状。

　　2023年12月，自然资源部、科技部联合公布国家自然资源科普基地名单，大同土林地质公园成功入选，成为我省唯一获此殊荣的单位。土林成为普及地球科学知识、传播生态文明理念、倡导人与自然和谐共生的重要场所。

深挖地质资源 打造精品课程

　　“普通看风景，大多拍几张照便匆匆离去。我们想做的，是让大家带着问题来、带着思考走。”田连捷道出曾经的现实困境：资料多停留在摄影和游记里，系统讲“怎么形成、为何消亡、怎样保护”的内容太少。公众知道它“好看”，不知道它“为什么这么重要”。

　　为解决这一难题，大同土林地质公园特聘苏德辰，主持开发《土林地质演化》《沉积学探秘》等10余种科普教材，编印科普图书17500册。今年国庆假期，苏德辰再次走进土林，给游客和研学团队做公益地质科普讲座。有孩子问：“土柱上的白色是什么?”他答：“大同盆地形成时，雨水把周围岩石里的盐分带进古湖，沉进土层;后来水把盐送到土表，蒸发结晶，就像人出汗后衣服上留下汗渍——大地也会‘出汗’。”

　　面对小学低年龄段的孩子，不灌输专业术语，工作人员会发一顶小帽子、一把放大镜、一把安全地质锤，“小小地质勘探家”蹲在剖面前看土层、找颗粒、装样本。针对小学中高段和初中学生，做土壤酸碱度检测、地层观察、地质图判读。大同市示范性综合实践基地还做了“游山西·读历史”实景课堂《土林火山》初中版，把土林和火山群放进同一张地质地图里。高中和大学段，不再满足“看懂”，而要“上手”：识别构造、布点勘测、系统采集标本、写观察记录。

　　目前，大同土林地质公园已打造5条特色科考研学路线，构建“课程目标、任务清单、研学作业”的完整闭环。上午在土柱前测定土壤pH值，下午在科普馆比对核验数据，晚上在科普营地做汇报。知识不再是景点说明书，而是一套可验证、可表达、可迁移的方法。

　　大同土林地质公园搭建专家科普工作站，构筑“科研+传播”梯队：专家把论文译成孩子能懂的话，讲解员把现场讲成连续的故事。自2020年以来，基地开展中小学生科普讲座300余场，受众9万余人;网络平台发布地学科普视频超500条，全网播放量破1亿次;12名专业讲解员常年守在沟壑之间，把“风吹千年”讲成“此刻正在发生”。

擦亮研学品牌 彰显育人价值

　　土林的变化，不止于景区软硬件的提质，更在于科普育人品牌的辐射出圈。如今，土林研学足迹早已走出大同，辐射延伸至北京、河北、河南等多个省市，国家级科普品牌的“含金量”“影响力”稳步提升。

　　依托独特的地质优势，大同土林地质公园推出“小小地质勘探家”品牌研学活动，开展土壤酸碱度检测、磁铁吸附铁砂、盐风化观察等科普小实验，把抽象的地质原理变成看得见、摸得着的动手体验，广受亲子家庭和学生欢迎。

　　从单一观光景点转型国家级自然课堂，大同土林为同类地质遗迹开发提供了经验。田连捷认为，首先是守护它“会变”的能力，不把保护做成“外观固化”;其次，把科研力量请进来，让专家当“课程总监”而不是“顾问摆设”，按分龄分层做课程，按认知水平切分，而非按景点顺序切分;第三，跳出“单点保护”，把研学半径放大到整个流域或自然系统。单个遗址点再美，也只是自然系统的一个切片，把切片还原成完整过程，科普的深度与保护的视野会同时打开——守住一个点很难，读懂并守护整个系统，才是可持续发展之路。

　　田连捷说：“土林真正的稀缺性，是它把‘脆弱’变成了‘教材’。它证明的不是‘一片土林能做成课堂’，而是‘任何一处会变化的、脆弱的、有科学叙事的地质遗迹，都能做成课堂’。”

　　从一处景观到一方课堂，大同土林地质公园以保护为基、课程为魂，把黄土高原的地质奇观转化为育人资源。他们的积极探索，为建设国家自然资源科普基地写下了生动注脚。

排版：黄二琴

初审：黄二琴

复审：袁    野

终审：叶    恒